人力資源社會(huì)保障部、教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》

近日，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，進(jìn)一步深化中小學(xué)人事制度改革，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教職工隊(duì)伍，人力資源社會(huì)保障部、教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），對(duì)完善中小學(xué)崗位設(shè)置管理作出規(guī)范。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》以促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以加強(qiáng)中小學(xué)教職工隊(duì)伍建設(shè)為引領(lǐng)，遵循中小學(xué)教職工成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，立足崗位管理制度基本要義，堅(jiān)持分類(lèi)施策、分級(jí)管理，根據(jù)各級(jí)各類(lèi)教師不同特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，定向發(fā)力，探索體現(xiàn)中小學(xué)自身特點(diǎn)和管理需求的崗位設(shè)置管理模式。適當(dāng)下放人事管理權(quán)限，注重落實(shí)和保障中小學(xué)用人自主權(quán)，體現(xiàn)有收有放、統(tǒng)分有度。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確，要健全教師崗位等級(jí)設(shè)置，中小學(xué)要嚴(yán)格按照國(guó)家政策規(guī)定，結(jié)合學(xué)校社會(huì)功能、職責(zé)任務(wù)、工作性質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等實(shí)際，制定崗位設(shè)置方案，認(rèn)真編寫(xiě)崗位說(shuō)明書(shū)。同時(shí)，落實(shí)放管服精神，不再在國(guó)家層面對(duì)高、中、初級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例作統(tǒng)一規(guī)定，而是在明確合理配置要求的基礎(chǔ)上，授權(quán)省級(jí)人力資源社會(huì)保障部門(mén)會(huì)同教育行政部門(mén)分學(xué)段、分類(lèi)型科學(xué)設(shè)置教師崗位結(jié)構(gòu)，適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整中小學(xué)崗位結(jié)構(gòu)比例。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，要按照鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略部署有關(guān)要求，中小學(xué)崗位實(shí)行縣域統(tǒng)籌管理，協(xié)調(diào)縣域內(nèi)同學(xué)段學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)并向鄉(xiāng)村適當(dāng)傾斜。鄉(xiāng)村中小學(xué)可以通過(guò)特設(shè)崗位引進(jìn)急需緊缺高層次教師、設(shè)置“定向評(píng)價(jià)、定向使用”教師中高級(jí)崗位，緩解招人難、留人難等問(wèn)題。此外，《指導(dǎo)意見(jiàn)》還對(duì)援藏援疆援青教師職稱(chēng)認(rèn)定、崗位聘用予以政策傾斜，引導(dǎo)優(yōu)秀中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍均衡高質(zhì)量發(fā)展。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要規(guī)范開(kāi)展崗位競(jìng)聘，加強(qiáng)教職工聘后管理?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》堅(jiān)持簡(jiǎn)便易行可操作的原則，對(duì)崗位競(jìng)聘程序和方式作出規(guī)定。針對(duì)中小學(xué)教職工聘后管理弱化、“一聘定終身”等問(wèn)題，健全完善考核制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，建立健全能進(jìn)能出、能上能下的靈活用人機(jī)制，樹(shù)立重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)的良好用人導(dǎo)向。