新華社北京９月１４日電  根據(jù)教育部網(wǎng)站日前公布的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，高校應(yīng)通過(guò)知識(shí)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面的教學(xué)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)。

    這是繼今年３月公布《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》后，教育部又一次對(duì)高校學(xué)生心理健康教育工作提出“硬指標(biāo)”。

    根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，各高校要根據(jù)學(xué)生心理健康教育的需要，結(jié)合本校實(shí)際，制訂科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱，組織實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。

    高校心理健康課程的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)，了解自我與發(fā)展自我，提高自我心理調(diào)適能力。通過(guò)課程，應(yīng)幫助大學(xué)生建立正確的心理咨詢觀念以及自助求助的意識(shí)；懂得哪些狀態(tài)可以通過(guò)自我調(diào)整或心理咨詢進(jìn)行解決，哪些心理疾病需要專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診治；掌握大學(xué)生常見(jiàn)人格缺陷的表現(xiàn)、形成原因及調(diào)適方法；幫助學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃；了解大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)及成因并學(xué)會(huì)調(diào)適；了解人際關(guān)系障礙的類型及調(diào)適方法；形成對(duì)性心理和戀愛(ài)心理的正確認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)正確管理壓力和應(yīng)對(duì)挫折；預(yù)防心理危機(jī)，維護(hù)生命安全，等等。

    按照《基本要求》，各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)心理健康教育課程體系。主干教育課程作為公共必修課設(shè)置2個(gè)學(xué)分，32—36個(gè)學(xué)時(shí)。延伸教育課程可根據(jù)學(xué)生情況和需要分布在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)。要建立專業(yè)化師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)有關(guān)方面專家加入教學(xué)隊(duì)伍，鼓勵(lì)有條件的輔導(dǎo)員參與相應(yīng)課程教學(xué)。

    據(jù)了解，在２００６年秋季開(kāi)始實(shí)施的高校思想政治課改革中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程已加入了學(xué)生心理健康的內(nèi)容。