四川省教育綜合改革試點20個大項推進順利 解決群眾關(guān)心的突出問題

我省教育綜合改革已步入深水區(qū)，更需披荊斬棘、破冰前行。2016年12月29日，在瀘州召開的2016年度全省教育綜合改革試點工作推進會上傳來消息，全省以問題為導向、緊扣群眾關(guān)心的20個教育綜合改革試點大項推進順利，各地各校將結(jié)合教育精準扶貧新形勢，進一步優(yōu)化改革方案，適時總結(jié)經(jīng)驗，隨時糾偏改錯。

截至目前，全省教育綜合改革試點總共有20個大項，參與單位90余個，改革內(nèi)容涵蓋極廣。去年2月和7月，第一、二批全省教育綜合改革試點先后批準實施。今年6月，我省完成三批項目的整合，將著力點聚集到區(qū)域教育綜合改革、現(xiàn)代學校制度建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、教育信息化建設(shè)、教育對外開放、教育管辦評分離改革等問題突出、群眾關(guān)心的20項改革類別中。其中，成都工業(yè)學院、成都師范學院、攀枝花學院等7所高校，將原來部分轉(zhuǎn)型改革試點升格為整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點。

各地各校在試點推進過程中，堅持因地制宜、統(tǒng)籌謀劃戰(zhàn)略，以問題為導向，不斷優(yōu)化實施方案，確保改革有進展、見成效。

瀘州市作為“中小學教育質(zhì)量綜合評價改革”實驗區(qū)，探索建立了涵蓋市、縣、校（三級），包含動態(tài)監(jiān)測和專項檢測，流程為“標準制定-評價實施-反饋改進”（三環(huán)節(jié)）的教育質(zhì)量綜合評價機制。邛崍市創(chuàng)新教師管理體制，通過探索“縣管校聘”制度，全面推行教師崗位的學校、學區(qū)、跨學區(qū)“三級競聘”和崗位管理，實現(xiàn)學校師資配置均衡。

西南科技大學承擔“在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺建設(shè)”試點以來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程納入本科培養(yǎng)方案，實施創(chuàng)新實踐學分認定，將學生參加的科學研究、技術(shù)開發(fā)、學科競賽、文學藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動納入學生綜合測評體系，提升大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的積極性。成都理工大學開展高校思想政治教育改革試點，推行開放體驗式、互動參與式并行的課堂教學，將改革成果《思想政治理論實踐教學指導手冊》系列教材在省內(nèi)外推廣使用。

推進會為全省教育綜合改革試點提出新要求。各改革試點項目和單位要借外力、強內(nèi)功，結(jié)合教育精準扶貧新形勢，進一步優(yōu)化改革路線圖、施工圖。要切實把改革試點作為“一把手工程”，明確主體責任，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，真正形成“主要領(lǐng)導抓總、分管領(lǐng)導抓實”“層層簽責任書、層層抓落實”的推進格局。試點過程中，要注重總結(jié)改革經(jīng)驗、反思改革問題，并建立健全相關(guān)制度機制。與會代表達成共識：不忘改革試點初心，不忘承載教育發(fā)展使命的初心，以更大的政治勇氣和智慧，推動改革試點攻城拔寨、闖出新天地。（記者 江蕓涵）