培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍—國(guó)務(wù)院第三次大督查發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)做法之十

培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍——
國(guó)務(wù)院第三次大督查發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)做法之十

新華社北京2月8日電(記者 胡浩) 青年學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。對(duì)于從不缺乏激情與夢(mèng)想，但經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐卻明顯不足的年輕人來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。國(guó)務(wù)院第三次大督查了解到，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深入推進(jìn)，為培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍起到了重要作用。

精心設(shè)計(jì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐“兩張皮”擰成“一股繩”

在第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全國(guó)總決賽中，一款用3個(gè)超廣角鏡頭實(shí)現(xiàn)360°影像覆蓋的全景相機(jī)項(xiàng)目獲得亞軍。

該項(xiàng)目創(chuàng)始人南京大學(xué)學(xué)生劉靖康說，項(xiàng)目的成功離不開學(xué)校在“創(chuàng)新能力”和“跨界能力”培養(yǎng)方式上做出的變革，離不開將專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等融合在一起的“超級(jí)課程表”等實(shí)習(xí)平臺(tái)。

長(zhǎng)期以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊、與實(shí)踐脫節(jié)等問題成為制約“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的瓶頸。

針對(duì)這些問題，根據(jù)國(guó)務(wù)院部署，相關(guān)部門對(duì)92個(gè)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作修改完善，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，會(huì)同26部門聯(lián)合實(shí)施系列卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)新聞傳播、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林、工程、教師等教育領(lǐng)域協(xié)同育人，覆蓋千余所高校。

與此同時(shí)，我國(guó)建設(shè)了一大批國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐基地；2016年全國(guó)80%的高校向在校學(xué)生開放了各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源；兩屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽吸引數(shù)十萬(wàn)學(xué)生參賽……

“這些舉措加快了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機(jī)融合轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?！苯逃坎块L(zhǎng)陳寶生說。

精確引導(dǎo) 建立全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)

從播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的種子，到培養(yǎng)相關(guān)能力，再到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向正軌，教師是學(xué)?！半p創(chuàng)”教育的關(guān)鍵。

為此，教育部門一方面推動(dòng)各地各高校明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建設(shè)全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)；另一方面加強(qiáng)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，把科研成果轉(zhuǎn)化作為著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎。

在教育方式上，啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)在高校成為常態(tài)；師生互動(dòng)、因材施教使學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維得到鍛煉；大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源；考試考核內(nèi)容和方式的改革，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案……

以黑龍江省為例，目前該省高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程700余門次，編寫出版了具有龍江特色的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》示范教材，專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師總數(shù)增至2078人，85%以上的高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。

精準(zhǔn)服務(wù) 為“雙創(chuàng)”人才成長(zhǎng)鋪平道路

每天早上8點(diǎn)半，黃李兵就會(huì)來到自己的“特濃畫坊”工作室——位于西南林業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園二樓的一間辦公室，開始一天的工作。

1年多前，還是大四學(xué)生的他帶著自己的手繪項(xiàng)目進(jìn)駐到創(chuàng)業(yè)園，“對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說，最直接的好處就是免費(fèi)提供辦公場(chǎng)地，省錢，省心。”

為創(chuàng)業(yè)者提供省錢、省心的場(chǎng)所，是高校服務(wù)舉措中的一項(xiàng)。從場(chǎng)地到資金，從培訓(xùn)到對(duì)接，精準(zhǔn)而周到的服務(wù)呵護(hù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“幼苗”。

據(jù)教育部介紹，目前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能逐步完善，為學(xué)生提供項(xiàng)目對(duì)接、產(chǎn)權(quán)交易、培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、政策宣傳等服務(wù)；校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師微信群、ＱＱ群等及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指南，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指南；10萬(wàn)冊(cè)《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊(cè)》、5萬(wàn)冊(cè)《高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百問》和1萬(wàn)余冊(cè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型人物事跡匯編》編印分發(fā)。

“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)離不開服務(wù)和引導(dǎo)，更離不開政策和資金的支持。教育部向國(guó)務(wù)院督查組介紹，“十三五”中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)啟動(dòng)，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為優(yōu)先支持對(duì)象；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金在“十三五”期間每年拿出5000萬(wàn)元，支持高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；中央高校合理使用基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作。