寧夏：“互聯(lián)網(wǎng)+”促進職業(yè)教育深度變革

新華社銀川6月20日電 題：寧夏：“互聯(lián)網(wǎng)+”促進職業(yè)教育深度變革

新華社記者艾福梅

在寧夏回族自治區(qū)區(qū)級校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——匯財代理記賬工作室，寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系大二學(xué)生韓超坐在雙屏電腦工位前，為廈門一家電子公司做賬。

“福建企業(yè)專家會遠程指導(dǎo)我們真賬實做，并審查賬本，這相當于在教室完成了‘頂崗實習(xí)’，收獲很大?！表n超說，等畢業(yè)后真正到企業(yè)工作，一般的賬務(wù)就可以直接上手。

這間匯財記賬工作室成立于2017年，此前一直與銀川一家會計公司合作為寧夏小微企業(yè)進行代理記賬服務(wù)。如今，借助互聯(lián)網(wǎng)和智慧教室，學(xué)生可以接受廈門代理記賬公司線上和線下的交替指導(dǎo)，為更多小微企業(yè)進行代理記賬和報稅服務(wù)，以真實的信息化工作情景錘煉學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

“會計專業(yè)學(xué)生要到企業(yè)去實習(xí)難度很大，而現(xiàn)在借助‘互聯(lián)網(wǎng)+’，學(xué)生在‘電腦端’就能接觸大量不同類型小微企業(yè)的真賬，鍛煉機會更多，能力自然也更強。”該學(xué)院會計系副主任吳曉莉說。

事實上，作為一所有著61年歷史、在校生5200余名的職業(yè)院校，這種在線財務(wù)記賬課程僅僅是其推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)課程融合的生動案例之一。據(jù)學(xué)院副院長馬成旭介紹，作為寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”試點學(xué)校之一，學(xué)院推進課程教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、技能競賽等資源共建共享，大力促進線上線下混合式教學(xué)改革，信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課堂覆蓋率達80%以上。

在《期貨基礎(chǔ)知識》課堂上，教師會實時連線期貨公司證券分析師對當日行情進行分析，學(xué)生則根據(jù)實時行情和技術(shù)分析指標，課堂上在電腦端、課后在手機端利用模擬交易軟件進行模擬交易。

寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資與理財教研室主任苑玉新告訴記者，在這種模式下，過去老師只講但不能演示、學(xué)生只學(xué)但不能操作的教學(xué)狀態(tài)被大大改變，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又增強了他們的投資實戰(zhàn)技能。

“除了錢是假的，其他都是真的，這種極具現(xiàn)實感的實操讓學(xué)生覺得課堂有意思，也會促進他們課后去了解更多的知識?！彼f。

作為經(jīng)濟欠發(fā)達的西部小省區(qū)，寧夏面臨優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡、不充分的難題。2018年7月，教育部批復(fù)寧夏為全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，寧夏隨后制定建設(shè)規(guī)劃和實施方案，力求在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面引領(lǐng)示范。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，寧夏期望通過提升校園基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源和應(yīng)用服務(wù)能力，開展信息化環(huán)境下的實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實踐。

馬成旭說，與基礎(chǔ)教育不同，在職業(yè)院校，手機是學(xué)生重要的社交工具，手機進課堂亦是常態(tài)，因此在探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時，學(xué)院“因勢利導(dǎo)”，力求把學(xué)生的手機打造成學(xué)校信息化建設(shè)的終端，讓手機成為重要的教學(xué)工具。

曾辰是寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名有著十年從教經(jīng)歷的思政課老師，但現(xiàn)在，她的課堂也經(jīng)歷了深刻的教學(xué)改革。

上課前，她首先會讓學(xué)生拿出手機掃描屏幕上的二維碼，進入課堂；課堂中，她也會經(jīng)常讓學(xué)生掃描二維碼進一步獲得文章或視頻資源；課堂提問時，她不再拿著花名冊點名，而是按動屏幕上的“隨機點名”，學(xué)生名字則會滾動起來；而學(xué)生有不懂的地方，也無須再等課堂結(jié)束，可以隨時通過時尚的彈幕方式來表達或在課件上做“不懂”標記……

“通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，思政課老師不僅引入名校優(yōu)質(zhì)的慕課資源，還能及時接收學(xué)生的反饋提高課堂講解的針對性，互動和聯(lián)動的教學(xué)模式也能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，不跑神?！痹秸f。

馬成旭認為，從前期實踐來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”給職業(yè)教育帶來的是革命性變革，教學(xué)手段和方法都已“提檔升級”，一定程度上能解決西部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源不足、配置不均等問題，有助于培養(yǎng)更符合市場需求的高質(zhì)量技能、技術(shù)人才。