教育部舉行發(fā)布會介紹教師隊伍建設(shè)和教師節(jié)宣傳慶?；顒佑嘘P(guān)情況

教育部于2016年8月31日（周三）上午10:00舉行發(fā)布會介紹教師隊伍建設(shè)和教師節(jié)宣傳慶祝活動有關(guān)情況。

教育部召開新聞發(fā)布會介紹教師隊伍建設(shè)和教師節(jié)宣傳慶祝活動有關(guān)情況。（中國教育報記者 張勁松/攝）

全國教師隊伍基本情況

截至2015年，全國各級各類學(xué)校共有專任教師1539萬人。其中，學(xué)前教育205萬人、義務(wù)教育階段918萬人、高中階段（含中等職業(yè)教育）254萬人、高等教育（含高等職業(yè)教育）157萬人、特殊教育5萬人。他們工作在51萬所學(xué)校，支撐起了3.06億在校學(xué)生這個世界上最大規(guī)模的教育體系，為我國實現(xiàn)從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)。

——教師隊伍總量增加, 配置狀況總體改善。專任教師數(shù)比2014年增加了28萬余人，其中學(xué)前教育增長20.68萬、特殊教育增長0.22萬、初等教育增長4.52萬、高等教育增長3.81萬、中等教育減少了0.45萬。

——教師年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中青年教師成為中小學(xué)和高校教師的主體。中小學(xué)教師中40歲以下占56%、高校教師中45歲以下占71%。

——教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷改善，高學(xué)歷教師比例增加。中小學(xué)、中職及高校專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到98%、90%、99%以上。

在師范教育方面，全國共有師范院校181所，其中部屬師范大學(xué)6所、省屬師范大學(xué)40所、師范學(xué)院70所、師專65所。同時，舉辦教師教育的非師范院校457所，其中綜合大學(xué)71所、地方綜合性學(xué)院243所、高職高專92所、獨立學(xué)院38所、其他院校13所。全國培養(yǎng)中專層次師范生的中等師范學(xué)校125所。

2015年，全國普通院校師范類畢業(yè)生總計70萬人，其中本科51萬人、專科19萬人；招生總計71萬人，其中本科54萬人、專科17萬人；在校生279萬人，其中本科221萬人、?？?8萬人。

　教育部教師工作司司長王定華介紹教師隊伍建設(shè)情況、第32個教師節(jié)宣傳慶?；顒忧闆r、2016年全國教書育人楷模推選工作情況。（中國教育報記者 張勁松/攝）

教師隊伍建設(shè)新進(jìn)展

近年來，圍繞提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的目標(biāo)，教育部著力補(bǔ)短板、促改革、建機(jī)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，深化教師教育改革，健全教師管理制度，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，教師隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展。

一、統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師資源配置，鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)和職業(yè)吸引力不斷提高

（一）鄉(xiāng)村教師支持計劃逐步落地。全國31個省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)全部出臺實施辦法，因地制宜提出符合鄉(xiāng)村教育實際的支持政策和有效措施，將《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的要求進(jìn)一步明確化、具體化。許多省份實現(xiàn)了政策突破，拿出許多實招硬招。

（二）連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策惠及更多鄉(xiāng)村教師。中央財政2015年、2016年分別下達(dá)年度獎補(bǔ)資金22.8億元、29.8億元。全國近600個連片特困地區(qū)縣已實施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，平均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)近300元，受益鄉(xiāng)村教師超過100萬人。部分補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)在1000元以上的地區(qū)，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師爭相到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的可喜局面。

（三）“特崗計劃”繼續(xù)為鄉(xiāng)村教師隊伍“輸血”。繼完成2015年21個?。▍^(qū)市）800多個縣28000多所農(nóng)村學(xué)校（村小、教學(xué)點）6萬多名特崗教師招聘入崗工作后，部署2016年特崗教師招聘工作，中西部21個省份將招聘7萬名特崗教師，比2015年增加近1萬人，促進(jìn)省級統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的建立。

（四）因地制宜推動地方培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師。已有23個?。▍^(qū)、市）采取公費培養(yǎng)、學(xué)費返還等方式，每年吸引約3.5萬名師范生和高校畢業(yè)生直接到農(nóng)村中小學(xué)任教。推動地方培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村教師，目前河南、廣西、重慶等地實施小學(xué)全科教師和幼兒園教師免費培養(yǎng)工作。

（五）教師培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升。“國培計劃”聚焦中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)，2015年培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師200多萬人次；邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村校長助力工程培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長2600人；全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程完成對全國300萬中小學(xué)教師專項培訓(xùn)。2016年“國培計劃”將完成100多萬鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。

（六）城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)逐步得到落實。通過政策宣傳、典型推廣、調(diào)研督促等一系列措施推動地方落實。截至目前，山西、遼寧、山東等10多個省份實行了城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，并對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)實行傾斜，已有25個省份的小學(xué)教師配備和24個省份的初中教師配備達(dá)到國家編制標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（七）為鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過公開征集評選鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)徽標(biāo)（LOGO）。教育部會同人資資源社會保障部啟動鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)證書頒發(fā)工作，推動建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。

二、推進(jìn)教師教育改革，不斷提升教師能力素質(zhì)

（一）師范生教育實踐得到強(qiáng)化。印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實踐的意見》，落實師范生教育實踐不少于1個學(xué)期制度。全面加強(qiáng)師范生教育教學(xué)能力，提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）師范生免費教育工作深入推進(jìn)。2015年新招收7002名免費師范生，同時錄取9995名免費師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士。截至2016年5月30日，有7424名免費師范畢業(yè)生履約就業(yè)，占應(yīng)屆免費師范畢業(yè)生總數(shù)的86.3%。根據(jù)部屬師范大學(xué)對接各省份免費師范生招生需求，2016年6所部屬師范大學(xué)預(yù)計招生7000人左右。

（三）特教教師培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。印發(fā)《教育部教師工作司關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大特殊教育教師培養(yǎng)規(guī)模的通知》，與有關(guān)省和高校溝通協(xié)調(diào)，要求通過招生計劃增量安排或存量調(diào)整，擴(kuò)大特殊教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模。

（四）職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。實施職業(yè)教育教師素質(zhì)提高計劃，2015年選派9萬名中高職教師參加培訓(xùn)，組織9000名中高職教師到企業(yè)實踐。會同國資委等部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》，推進(jìn)教師企業(yè)實踐的規(guī)范化、常態(tài)化、長效化。

（五）高等學(xué)校教師國家級培訓(xùn)持續(xù)實施。實施高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目，2015年、2016年分別資助1068名、1000名中西部地方高校青年骨干教師赴國內(nèi)高水平大學(xué)訪學(xué)研修。啟動實施高等學(xué)校新入職教師國培示范項目，2016—2020年每年重點組織2000名中西部高校新入職教師和100名全國高校教師培訓(xùn)者參加國家級示范培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)教師管理服務(wù)，教師隊伍建設(shè)治理水平逐步提升

（一）中小學(xué)教師職稱制度改革為中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展拓寬通道。2015年，印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，對全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革進(jìn)行部署，將中學(xué)和小學(xué)兩個教師職務(wù)（職稱）系列合一，最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，破除了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的“天花板”。會同人力資源社會保障部完成對各省改革實施方案的審核批復(fù)工作，指導(dǎo)地方做好改革實施工作

（二）教師資格考試和定期注冊制度改革試點逐步鋪開。進(jìn)一步擴(kuò)大試點范圍，2015年有22個省份推進(jìn)試點改革，2016年上半年共有90萬人參加中小學(xué)教師資格筆試考試。定期注冊改革方面，2015年有35261所中小學(xué)校的178.8萬名教師首次申請注冊，合格175.9萬名，通過率98.36%，暫緩注冊21539名，不予注冊1122名不合格教師。教師資格考試和定期注冊制度改革，提高了教師準(zhǔn)入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊伍的質(zhì)量和水平。

（三）校長教師交流輪崗促進(jìn)鄉(xiāng)村教師資源優(yōu)化配置。校長教師交流輪崗加快推進(jìn)，30個省份出臺省級實施意見。首批19個“縣管校聘”管理改革示范區(qū)探索積累了有益經(jīng)驗。實施“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃，2016年選派2.5萬名受援縣急需的、符合規(guī)定條件的學(xué)科教師和骨干教師赴邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)支教，緩解“三區(qū)”師資緊缺、優(yōu)秀教師不足的矛盾，推動“三區(qū)”教育均衡發(fā)展。

四、深化師德建設(shè)，在廣大教師中形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣

（一）深入開展李保國等優(yōu)秀教師典型宣傳。將李保國同志作為全國重大典型集中宣傳，追授他“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號；與中組部、中宣部聯(lián)合印發(fā)通知，在全黨開展貫徹習(xí)近平總書記重要批示、深入向李保國同志學(xué)習(xí)活動；在人民大會堂舉行李保國同志先進(jìn)事跡報告會，組織報告團(tuán)赴全國開展巡回報告，運(yùn)用多種形式全方位、多角度宣傳李保國同志優(yōu)秀事跡。開展當(dāng)代教師風(fēng)采宣傳活動，通過中國教育報、門戶網(wǎng)站和微信公眾號，全媒體、持續(xù)宣傳教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的嶄新形象與先進(jìn)事跡。

（二）師德建設(shè)長效機(jī)制逐步完善。30個省份、66所教育部直屬高校出臺師德建設(shè)系列文件實施細(xì)則和辦法，各地通過設(shè)立師德宣傳教育月、制定師德考核辦法、將師德師風(fēng)納入教育督導(dǎo)范圍加大督導(dǎo)力度等，著力建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲相結(jié)合的大中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制，全方位加強(qiáng)師德建設(shè)。

（三）推選2016年度全國教書育人楷模。在各省推選的基礎(chǔ)上，通過人民日報、光明日報、教育報及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、教育新聞網(wǎng)等報紙和網(wǎng)站展示教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的嶄新形象與先進(jìn)事跡，充分利用多種媒體，使楷模的推選過程同時成為宣傳學(xué)習(xí)的過程。

（四）開展教師志愿服務(wù)活動。啟動“名師大家公益講堂”活動，向社會大眾普及中國傳統(tǒng)文化、向教師學(xué)生傳播先進(jìn)教育理念和科學(xué)學(xué)習(xí)方法、向家長傳播健康育人理念。啟動“燭光行動”計劃，在老少邊窮島地區(qū)建立全國教師志愿服務(wù)實踐基地，通過教師培訓(xùn)、科技扶貧、公益義診、農(nóng)技服務(wù)等方式，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供支持。開展尋找最美教師志愿者暨“我的志愿服務(wù)故事”征文活動，廣泛發(fā)掘和宣傳教師志愿者感人事跡，展示教師志愿者群體服務(wù)社會、無私奉獻(xiàn)的光輝形象。

教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅主持發(fā)布會。（中國教育報記者 張勁松/攝）

2016年教師節(jié)主題及主要活動安排

2016年是深入貫徹落實習(xí)近平總書記系列重要講話精神，大力培養(yǎng)造就“四有”好老師隊伍的重要一年，也是貫徹落實“十三五”規(guī)劃、全面建成小康社會決勝階段的開局之年。做好今年教師節(jié)宣傳慶祝工作，全面展示教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹落實總書記系列重要講話精神的行動舉措和進(jìn)展成效，展現(xiàn)廣大教師堅定信念、甘守講臺、默默耕耘的精神風(fēng)貌，對于進(jìn)一步提升教師榮譽(yù)感使命感，團(tuán)結(jié)凝聚廣大教師為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供堅強(qiáng)人才保證，具有重要意義。

一、活動主題

2016年教師節(jié)宣傳慶?；顒又黝}為：甘守三尺講臺，爭做四有老師。

二、主要活動安排

（一）全國教書育人楷模推選活動

會同中央媒體開展楷模推選活動。在各省推選的基礎(chǔ)上，通過人民日報、光明日報、教育報及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、教育新聞網(wǎng)等報紙和網(wǎng)站展示教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的新形象和先進(jìn)事跡，充分利用現(xiàn)代媒體，使楷模的推選過程同時成為宣傳學(xué)習(xí)的過程。

（二）事跡突出教師集中宣傳活動

深入開展河北農(nóng)業(yè)大學(xué)李保國等全國重大典型的學(xué)習(xí)宣傳活動。聯(lián)合教育媒體開辟“當(dāng)代教師風(fēng)采”專欄，持續(xù)刊登優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。舉行微視頻征集活動，在網(wǎng)站、微博、微信及手機(jī)客戶端公開展示，唱響主旋律、弘揚(yáng)正能量。

（三）優(yōu)秀特崗教師巡回報告活動

遴選優(yōu)秀特崗教師代表組建報告團(tuán)，教師節(jié)前后赴全國師范院校巡講，并制作報告微視頻在各類媒體投放，宣傳鄉(xiāng)村教師扎根基層、熱血奉獻(xiàn)、牽手孩子的感人事跡，鼓勵吸引更多優(yōu)秀人才投身鄉(xiāng)村教育。

（四）鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)證書頒發(fā)活動

啟動鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)證書頒發(fā)工作，教師節(jié)前完成首批頒發(fā)，年底前完成第二批頒發(fā)。指導(dǎo)各省、縣分別對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵，著力提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)榮譽(yù)感。

（五）高校青年教師教學(xué)競賽活動

協(xié)助工會系統(tǒng)舉辦第三屆全國高校青年教師教學(xué)競賽活動，充分發(fā)揮教學(xué)競賽對提高教師隊伍素質(zhì)的引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)操守，提升教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

（六）尋找最美教師大型公益活動

會同中央電視臺舉辦尋找最美教師大型公益活動，宣傳國家教育政策導(dǎo)向和各地涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師，進(jìn)一步營造全社會關(guān)心支持教師的良好氛圍。制作當(dāng)代“四有”教師新形象公益廣告。

（七）教師志愿服務(wù)系列品牌活動

指導(dǎo)全國教師志愿服務(wù)聯(lián)盟實施好“燭光行動”計劃，組織引導(dǎo)更多高校與中西部貧困地區(qū)縣市對接，開展教育扶貧。舉辦尋找最美教師志愿者暨“我的志愿服務(wù)故事”征文活動。

教育部教師工作司副司長殷長春出席發(fā)布會。（中國教育報記者 張勁松/攝）

2016年全國教書育人楷模名單揭曉

為熱烈慶祝第32個教師節(jié)，大力宣傳人民教師教書育人的感人事跡，引導(dǎo)廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，在全社會進(jìn)一步營造尊師重教的良好風(fēng)尚，今年4月以來，教育部協(xié)助中央媒體開展了第七屆全國教書育人楷模推選活動。經(jīng)過各省推薦、媒體展示、公眾投票、組委會推選，日前，共推選出游向紅等10名全國教書育人楷模。

推選過程中，人民日報、光明日報、中國教育報及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中青在線、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、教育部門戶網(wǎng)站刊登了候選人名單及簡介，面向社會公示，接受群眾投票。在投票基礎(chǔ)上，按照師德表現(xiàn)、教書育人工作實績等衡量標(biāo)準(zhǔn)，推選委員會經(jīng)過充分討論醞釀和無記名投票，最終推選出10位全國教書育人楷模。這10位楷模分別是：北京市豐臺區(qū)第二幼兒園園長游向紅（女）；沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李天來；江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師支月英（女）；河南省洛陽市老城區(qū)培智學(xué)校教師劉文婷（女）；湖北省武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校教師禹誠（女）；廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹（女）；廣西南寧市第二中學(xué)教師徐華；昆明醫(yī)科大學(xué)教授何黎（女，彝族）；四川省廣元市青川縣紅光小學(xué)教師文天立；青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)中心寄宿制學(xué)校教師王宏（藏族）。

10位全國教書育人楷模涵蓋高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育、特殊教育等各級各類教育，全部獲得過省部級以上獎勵，在師德師風(fēng)、教書育人等方面均有突出表現(xiàn)。他們的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時期廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的新形象新風(fēng)貌。

2016年全國教書育人楷模簡要事跡

游向紅，女，漢族，1962年12月出生，中共黨員，北京市豐臺區(qū)第二幼兒園園長、黨支部書記。她堅守幼教事業(yè)35年，以忠于教育事業(yè)的情懷、一心為公的精神，帶領(lǐng)豐臺第二幼兒園不斷前進(jìn)，一步步成為區(qū)、市級示范幼兒園，從一園多址發(fā)展成為“豐臺二幼教育集團(tuán)”。她不斷推動教學(xué)科研創(chuàng)新，形成 “浸潤愛、延展趣、陶冶美”的教育特色，豐臺二幼先后榮獲北京市辛勤育苗單位、北京市教科研先進(jìn)集體、北京市精神文明單位等稱號，她本人也獲得北京市“三八”紅旗獎?wù)碌葮s譽(yù)。

李天來，男，漢族，1955年11月出生，中共黨員，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國工程院院士。他以三尺講臺為榮，一直工作在教學(xué)和科研第一線，為我國設(shè)施園藝學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。他長期致力于日光溫室蔬菜栽培研究，不僅解決了北方冬季吃菜難問題，而且促進(jìn)了農(nóng)民增收。他注重團(tuán)隊建設(shè)，努力為團(tuán)隊成員搭建成長平臺。曾獲國家級教學(xué)名師、農(nóng)業(yè)部有突出貢獻(xiàn)中青年專家、遼寧省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、遼寧省“五一”獎?wù)碌葮s譽(yù)。

支月英，女，漢族，1961年5月出生，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師。她幾十年堅守在偏遠(yuǎn)的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她努力創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)出適合鄉(xiāng)村教學(xué)點的動靜搭配教學(xué)法。她關(guān)愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學(xué)。她走得最多的是崎嶇山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。曾獲全國模范教師、全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、江西省“龔全珍式好干部”、江西省“三八”紅旗手等榮譽(yù)。

劉文婷，女，漢族，1972年10月出生，中共黨員，河南省洛陽市老城區(qū)培智學(xué)校教師。她始終如一地為殘障兒童上課和服務(wù)，把責(zé)任和關(guān)愛融入到每天工作的點點滴滴。她執(zhí)著于對智障音樂教學(xué)的探索與追求，堅持用音樂打開殘障孩子的美麗世界。她積極推動殘障孩子走進(jìn)社區(qū)、參加社會實踐，幫助他們樹立自強(qiáng)不息的信心，掌握獨立生活的技能。她根據(jù)學(xué)生特點，開設(shè)特長訓(xùn)練課，先后培養(yǎng)了30多名特奧運(yùn)動員，獲得國家級和世界級金、銀、銅牌70余枚。先后獲得全國優(yōu)秀教育工作者、河南省優(yōu)秀教師、河南省師德標(biāo)兵、河南最美教師、河南好人等榮譽(yù)。

禹誠，女，漢族，1972年5月出生，中共黨員，湖北省武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校教師。她承擔(dān)十幾門課程教學(xué)任務(wù)，探索出了一套獨特的數(shù)控技能大賽訓(xùn)練模式和方法，指導(dǎo)學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)7年摘金奪銀。她把簡單的工作做到極致，善于在平凡的崗位上不斷創(chuàng)新，憑著自己精湛的專業(yè)技能和高尚的師德風(fēng)范，帶領(lǐng)數(shù)控專業(yè)不斷取得進(jìn)步。她將積累的經(jīng)驗無私傳授給青年教師，成功打造了一個高水平的數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、中國首屆職教名師、全國輕工行業(yè)先進(jìn)工作者、湖北名師等榮譽(yù)。

林冬妹，女，漢族，1964年12月出生，中共黨員，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。她把“當(dāng)一名優(yōu)秀思政課教師”作為畢生追求，幫助學(xué)生“扣好人生第一顆扣子”。她以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，給學(xué)生生活上的幫助、行為上的指引、思想上的啟迪。她將“德與法”教育有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，為教職工、學(xué)生等開設(shè)專題講座200余場，受眾達(dá)4萬多人次。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國職業(yè)學(xué)校育人楷模、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師等榮譽(yù)。

徐華，男，漢族，1969年1月出生，中共黨員，廣西南寧市第二中學(xué)教師。他以“耐住寂寞，堅韌做人”的態(tài)度長年堅守在教育教學(xué)一線,連續(xù)21年擔(dān)任班主任。他帶了7屆學(xué)生，每一個班級均被評為市、區(qū)優(yōu)秀班集體。作為“八桂名師”，他在廣西區(qū)內(nèi)外作了近百場專題報告，感染和激勵了許多教師?！敖虒W(xué)生三年、想學(xué)生三十年、想國家民族三百年”，這是他對教育事業(yè)的情懷與承諾，也是他在教學(xué)科研中一步步踐行著的誓言。曾獲全國模范教師、蘇步青數(shù)學(xué)教育一等獎、廣西青少年成長成才導(dǎo)師等榮譽(yù)。

文天立，男，漢族，1957年2月出生，中共黨員，四川省廣元市青川縣紅光小學(xué)教師。他從教40年，一輩子扎根偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，努力為山鄉(xiāng)孩子的成長鋪路。他帶領(lǐng)教師在艱苦山區(qū)護(hù)送學(xué)生上下學(xué)，20余年從未間斷。汶川地震中，他奮不顧身勇救受災(zāi)學(xué)生并積極參與災(zāi)后重建和復(fù)課工作。他積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，總結(jié)探索出了自己的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)成績，受到社會贊譽(yù)。曾獲全國模范教師、教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)英雄、抗震救災(zāi)感動中國師德標(biāo)兵、四川省“五一”勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)。

何黎，女，彝族，1962年8月出生，中共黨員，昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院教授、主任醫(yī)師。從教30年，一直堅守在教學(xué)一線。作為教學(xué)名師，她始終堅持為本科學(xué)生上課，深受學(xué)生喜愛。她采用案例式教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)流程，建立具有云南地方特色的皮膚性病學(xué)教學(xué)體系，并首次以病案討論形式主編教材。她秉持“育人德為先，身教勝言傳”的理念，努力將最新理論和精湛醫(yī)術(shù)傳授給廣大學(xué)生及臨床醫(yī)生，培養(yǎng)了大量實用型醫(yī)學(xué)人才。曾獲全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師、全國先進(jìn)女職工等榮譽(yù)。

王宏，男，藏族，1965年5月出生，中共黨員，青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)中心寄宿制學(xué)校教師。從教28年來，一直默默耕耘在基層農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教學(xué)一線。他踐行“愛與責(zé)任”教書育人理念，以校為家、不改初心，以心換心、以愛育愛。2010年玉樹大地震中，王宏不顧身體殘疾，積極投身抗災(zāi)救災(zāi)工作，并帶頭為災(zāi)區(qū)捐款。他堅持創(chuàng)新求進(jìn)，大膽變革傳統(tǒng)教學(xué)，讓孩子成為課堂主人。他還積極參加教育科研活動，是老師們公認(rèn)的“學(xué)習(xí)型教師”、教師團(tuán)隊中的領(lǐng)頭雁和帶路人。曾獲青海省中小學(xué)優(yōu)秀思政教師等榮譽(yù)。